現在７校目の小学校に着任しています。それで思うことは、その学校実態によって、書く内容・発行回数・書く視点等が全く異なるということです。着任した時、一番悩むのは、この学校ではどの視点から書いていくかを決めることですね。１年間は時間がかかります。

　保健指導等の時間が確保されていれば、月１回でよいでしょう。しかし、健康教育の手段の一つとして考えるのであればテーマを決めてシリーズ化し、不定期に、児童や保護者とやり取りしながら回を重ねたこともあります。

それが保健室と養護教諭の役割を理解してもらうことに繋がり、保護者を動かしたこともありました。使い方によっては、保健だよりは非常に有効な手段になりうるのです。

ほけんだよりに必ず載せねばならないことは、その学校にとって緊急性の高いことと保健室から見た児童の実態だと思います。それがなければ、マスコミや新聞に流されている健康情報と変わらないのではないかと思います。また、読んでもらえないほけんだよりにならないかと危惧します。学級通信との違いは、その点ではないでしょうか。

そんなわけで、私は年間発行計画というものを作ったことがありません。

<小学校勤務　20代　女性>

また、協力体制を築く際に、どのようなご苦労がありましたか？

先生方が「学級通信」を発行したキッカケは？

　まずは褒めた。「○君はかっこいい。率先して動いてくれる」「▼君は、本当にやさしいね。下級生の面倒をみてくれる」。･･･ささいなことでも、出きるだけ名前を挙げた。気になる子は多く載せた。ネーミングは「感動シリーズ」とした。

　子どもたちの作文は、できるだけ採用した。「六年生になって」「日記から」。テーマは何でもよかった。もちろん、大中自身のことも積極的に書いた。妻のこと、猫の出産のこと、逆子で生まれた息子のこと…。ためらいはなかった。

最初はなかなか読んでもらえなかった。配るとすぐに紙飛行機になった。授業時間を十五分だけつぶして、読み合わせに充てた。でも、横目だったが、子どもたちが内容を気にするようになった。

　職員室の同僚だけでなく、調理員さん、庶務員さんにも配った。六年一組の情報をみんなに共有してもらいたいと思ったからだ。

　うれしい反応があった。
五年生の時、一番悩んでいた○君の母の■さんが、感想を寄せてくれた。「先生も何かとお忙しいでしょうが、次号を楽しみにしております」

　学級通信の名前も、クラスの子どもや保護者たちに考えてもらった。

ある家族は、父が「トライアングル」、母は「トゥモロー」、本人は「ドリーム」を候補とした。「フレンズ」と命名した。友達を大切にしてほしい、との思いを込めた。

私にとって「学級通信」によって、着任校の学級崩壊が救われたといっても過言ではない。「学級崩壊」していたことが周知の事実となっていたこともあったが、保護者は「学校がどう解決してくれるか」「どう対応すべきなのか」という目で私たちを見ていたのかもしれない。

学級通信を出したことで、我々、教師の「指導方針」を表明でき、保護者のご理解を頂き、きめ細かな指導活動が推進できたことで子どもたちの「心の成長」を引き出すことができたのではないだろうか。

−私の学級通信づくりのコツ−　＞＞＞詳細はこちら

カーレースや寸劇など学級内クラブの奮闘ぶりを保護者に知らせる。また「忘れ物が多いので家庭でも気をつけてください」と協力を求める。多い時は週三回発行する。担任の思い、苦悩をつづり、少しでも保護者と担任がつながっていたい。

子どもたちへの毎日の宿題にしていた日記を、コピーして載せている。毎月の誕生日には、子どもたちに「おめでとう」と一言書く。私自身のプライベートもちらりと見せる。いろんな子どものいろんな面を知ってもらいたい。

−読み聞かせ−の教材として「学級通信」を使う
−富山県、３０代−

私は学級通信も必ず読み聞かせる。授業記録を載せた通信や、親向けのメッセージを含んだものでも構わず読む。実は、学級通信を読むという教師は少数派らしい。誰もが読んでいると思いこんでいた私は、その事実に、少なからずショックを受けた。
　私は毎日学級通信を書く。年間200号前後になる。生徒へのメッセージ・願い、学級についての基本的な考え方が書かれていく。今日も帰りの会で、学級通信を読む。日によっては、学級通信の「読み聞かせ」で始まる。学級通信は、読むに限る。その理由は、次の２点だ。

　内容がきちんと伝わるというその一点だけでも、読み聞かせることの意義は明らかだ。しかも、良さはそれだけではない。学級通信を「読み聞かせる」ことにしてから、通信の文体自体が、担任の身体感覚に近くなっていくのを実感する。担任の思い・メッセージが伝わりやすい文体に変わっていくから、どんどん伝わるのだ。学級通信は是非、自分の言葉で読み聞かせたい。

■Ａくん
　音楽のテストで君が歌ったあと、必ず学級は「オーッ」という歓声につつまれた。もちろん上手だからだ。何せ実力は市内一、県でも有数の君のこと。でも、それに至るまでには君も努力したはずだ。何もしないで、歌がうまくなるわけがない。そういう点では、努力の意味を君はよくわかっている。これからは、その努力を他のことに広げることが一番大切！

■Ｂくん
　舞台は運動会、あるいは球技大会。がんばる選手たち。盛り上がる応援団。いつもその輪の中心に君はいた。あらん限りの声をふりしぼり、「何やってんだ！」「いいぞー！」と仲間を勇気づける励ましを君は言っていた。君の声や手拍子で、どれだけ学級がまとまったことか。みんなもそれは知っている。「明るさの配達人」−それを中学校でも生かしてほしい。

■Ｃくん
　何の授業の時にも、「熱心」という言葉があてはまる君。質問もしょっちゅうしていたし、発表も積極的。跳び箱では「先生、みてください！」と言う。しかし、一番印象に残っているのは別のことだ。歌を歌う時の君の表情がそれだ。意外と思うだろう。真剣な表情、真剣な歌いぶりは人の心を打つものだ。そして、それはいつまでも人々の記憶に残っていく。

■Ｄくん
　誰もが認める君の運動神経。運動会、陸上記録会、そしてミニバス。いつもトップを走り続けていた。しかし、それ以上に評価したいのは君が学校のリーダーになろうと思っていた点だ。企画委員の仕事をやりとおした経験は、スポーツとはまた別の価値がある。自分たちで仕事を考え、うまくいかない時には別の方法を考える。難しいことだけど、よくやり遂げたと思う。

■Ｅくん
　「６年１組は楽しかった」とほとんどのクラスメートは答えるはずだ。その理由の一つに、「お楽しみ会が多かった」ということがあげられる。そして、それらの活動は君抜きには考えられない。企画力、仕事の段取りなどは、授業で教える機会は少ない。どこから、あんな力を得たのか。そして、時間の使い方の上手さ。ビジネスマン顔負けだった。

■F子さん
　君は読書家。誰も認めるところだ。平均一日一冊のペース。５年生の時にも驚いたが、６年生でもそのペースは変わらなかった。そして、私が感心するのは、忙しい中で上手に時間をやりくりしている点だ。合唱クラブも、おけいこごとも並行して読書する。しかも、中途半端にしたのは一つもない。君のその徹底ぶり、今後の何事にも通用することだ。

■G子さん
　君に「代表委員をやって」と私は気軽に頼んだ。「エッ」と一瞬困った表情をしたことを今でも覚えている。ところが、実際になってみるときちんと自分の責任で仕事をしてくれた。それもそのはず。君は水槽が汚くなってくると、いつの間にか水を交換してくれていた。寒い中、係でもないのに・・・細かなことによく気付く人は責任感ももちろんあるのだ。

■H子さん
　君は最初、自分に自信がなさそうだった。自分を出すことを遠慮しているように見えた。でもそうではなかった。活躍の場が与えられると、どんどん積極的になってきた。君の活躍の場は、６年生では陸上だった。４月から朝練習をはじめて、１０月までやり通した。陸上競技場で走る君は、何と大きかったことか。自信はその人を大きく見せるものだと感じた。

■I子さん
　君は、何ごとにもズバリと言う。誰が相手でも構わない。たとえ、学級のやんちゃな男の子でも、言うべきことを言っていた。自分の考えがしっかりしていなければできないことだ。それがふだんの生活だけでなく、学級会でどんどん出るようになってきたことを嬉しく思った。一人一人の個性が輝いてこそいい学級だ。君の個性も、学級で光っていた。

■J子さん
　努力の人。今まで君に言い続けてきた言葉だ。聞き飽きたかもしれない。しかし、あえてまた言おう。君は本当に努力の人だ。それも、人に言われての努力ではない。すべて自分で考えて、努力するというの点がいいのだ。だから、君は自分の人生を切り開いていくであろう。それは、努力という財産が君にあるからできることなのだ。

★　演　出
　最後の学級通信である。いつもと違った演出を一緒にしたい。

■卒業式の日に
　卒業式が終わり、教室に子供たちが入ってくる。
　感動の余韻が残ったまま、白封筒を渡す。中には、上質紙に印刷された「思い出シリーズ」の学級通信が５枚。すぐに封を切る子供たち。私は一人一人のものをそのまま読み上げる。卒業式で泣いたので、そのまま涙声で読む。忘れられない教師生活の一コマであった。

■帰りの会
　６年生以外の時には、一日に一枚ずつの発行である。つまり、修了式の数日前からこのシリーズとなる。この時には、帰りの会で一人ずつじっくりと読み上げる。そして、一人ずつ自然に拍手が出る。恥ずかしそうでいて、満足気な子供たちの表情。いい顔である。

★　反　応
　このシリーズは学級通信の中でも、一番手応えが多い。「圧巻でした」「財産です」といった反応を今まで親御さんからいただいた。　これは同僚からも同じである。学級通信の「書き甲斐」があるシリーズである。

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